【虹鸟叽叽喳】会教书的老师与不会教书的老师有哪些区别呢？

发表时间：2022-03-25 08:58

【虹鸟叽叽喳】针对这个话题，虹鸟特地采访了很多资深老教师，总结出会教书的老师和不会教书的老师分别是怎么样的。

※不会教书的老师通常是：

1.不会教的教师会把简单的知识教复杂了，把容易的知识教难了。

2.不会教的老师生怕学生的回答跟老师预想的答案不一样，怕学生答错了，而不是想听到学生的独立见解。

3.不会教的老师把自己的答案端给学生，而不是让学生自己读书去发现、总结。

4.不会教的老师心里只有教案，喜欢自己滔滔不绝，而不是把时间尽量留给学生。

5.不会教的老师教完课就“万事大吉”了，而不是把教后反思当做课堂的延续。

6.不会教的老师把自己教错的东西悄悄改掉，而不是让学生去发现、纠正老师出现的错误知识。

7.不会教的老师喜欢不懂装懂，领着学生转迷魂阵，千方百计让学生配合自己，而不是教出自己的风格。

※会教书的老师有以下特质：

1.对课标、教材的研究不能放松，只有真正全面把握了教材，老师本人才能做到对知识点的融会贯通，才能更好地将知识传递给学生。要想学生有一瓢水，老师们得有一桶水，甚至一河水。

2.对学情的研究不能放松，只有真正了解了学生的学习起点，才能更好地做好学生的指导，给学生们所需要的。

3.不采取全程“讲讲讲”的填鸭式教学的方式，注重启发式教学。
在给学生们解决不懂的题目的时候，擅于运用启发式教学的方法。

不用“讲讲讲”的方式，是因为这样老师真的好累，但是学生不一定会。老师嗓子废了，感动了自己，却没有感动学生。

4.要真的在眼里、心里、课堂上有学生，不管是目标的定位，还是教学的设计，都应该以学生为核心，为学生服务，老师担任一个引导者、点拨者的角色。

学生就像用户，只有满足用户的需求，才能真正实现效益最大化。而学生的需求就是学习，学生需要学什么，老师就帮他掌握什么。

5.教学中要有所取舍，不贪心，不盲目。擅于借助题目给学生串联知识点，舍去不必要的习题，有这样的舍，才换来了更好的得。

6.教学思维先进，不仅仅关注知识的学习，更重要的是关注学生思维的培养。通过现阶段高考的考察方式可以得见，现在已经不是知识点背得扎实与否的年代。

不管是国家出台的对学生核心素养的培养要求，还是国家对各学段课标的修订，对课程的改革等，都体现出来对学生素养的关注。而素养的培养首要的是教师教学思维的转变，以及由此带来的学生思维的培养。比如现行倡导的情景项目式学习，就是给学生一个生活中的项目或问题，让学生调用所学知识，广开思路，解决问题。这样的学习方式对应的就是现阶段学习的考察方式，而这些，单靠背过一些零碎的知识是无法实现问题的解决的。

7.将知识与生活对接，引导学生用所学知识解决生活中的问题。上一条提到培养学生的思维，而将学习从生活中拿出来，融入到学科中去，再利用学科知识解决生活中的问题，这样才是学习的最终价值和意义。

比如会教书老师的数学的教法不是“告诉学生数学知识，学生用这个知识去解题就行了”。而是“抛出一个生活问题，引导学生通过猜想引入数学知识的学习，然后通过验证，去解决这个生活问题”。

例如：小学二年级数学学习长方形和正方形的特征。会教书的数学老师这样上：抛出问题：学校花坛需要一块警示牌，我们想做成一个长方形的，要怎么做？学生猜想：要四条边，两条长，两条短。学生验证：教师让学生使用三角尺、长方形教具，去验证，得出结论，长方形是对边相等，四个角是直角。学生解决问题：按照这样的特征设计警示牌。如此，学生自然而然地学习了知识，并且应用知识去解决了生活问题。

8.了解学生的心理，具备一定心理学的知识。不同年段的学生有不同的心理特点，如果不了解学生，老师在面对学生的会感觉吃力，而如果掌握了相关知识，就可以通过学生的表现，分析出他背后是什么样的心理，从而采取恰当的解决办法。

9.对学生充满耐心，甚至有爱心。一个会教书的好老师，不仅仅关注学生学习成绩，他还会关注学生的生活，让学生感受到来自老师的爱。

比如，班里哪个孩子趴着桌子上，他不会第一时间批评，会先问问孩子，你是不舒服吗？再比如，班里哪位同学看上去状态不对，老师也会第一时间关心，并且给到学生应有的安慰。老师被学生喜爱原因往往是，学生觉得她真的关心每一个人：学生饭卡没钱了，老师会请他吃饭；一个学生家境贫寒，老师会偷偷给他买新衣服；一个学生在宿舍偷偷哭，老师偷偷把他带出去散心，跟他谈心等等

10.有自己被学生喜欢或敬佩的特点或人设，自带光环吸引学生。所谓，亲其师，信其道。学生喜欢老师了，才更容易接受老师的指导。

好的老师教学好，能吸引学生，教学过硬，学生都佩服。好的老师还可能有自己的特点，譬如很幽默，学生都喜欢听他说话。还有的好老师，可能会有自己的其他特长。譬如有的老师经常在学校艺术节上大方溢彩，学生不自觉地都喜欢。总之，会教书的老师可以让学生看到他们更多的方面，让学生感受到他们离自己很近，不自觉的就让学生亲其师，信其道。