【跟齐鸟学主观题】教育心理学巧记口诀（一）

一、皮亚杰的认知发展阶段理论

皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

【巧记口诀】爱（2岁）奇（7岁）艺（11岁）敢（感知运算）签（前运算）巨（具体运算）星（形式运算）

二、皮亚杰认为哪些因素对人有重要的影响

（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟；

（2）练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种；

（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递；

（4）具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。

【巧记口诀】练（练习）成（成熟）废（社会）品（平衡过程）

三、影响人格形成与发展的因素

（1）生物遗传因素；

（2）社会文化因素；

（3）家庭因素；

（4）早期童年经验；

（5）学校教育因素；

（6）个人主观因素。

【巧记口诀】家（家庭）校（学校）社（社会）改造（早期）人（个人）生（生物）

四、简述埃里克森人格发展阶段理论的教育意义

埃里克森的发展理论指明了个体每个发展阶段的任务和目标，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。

此外，该理论不仅考虑了自我概念的出现、同一性的获得，还强调个体一生中与他人的相互作用对个体发展的制约作用，阐述了性格、兴趣、动机等带有社会性内容的人格特征在社会背景中的产生和发展，为学生提供了解社会、了解自我的机会。教师也能在社会背景中去全面考虑学生的发展状况，引导他们充分利用社会中的各种条件解决自身所面临的问题。

五、埃里克森的社会化发展理论

【巧记口诀】信（信任）不信，自主休（羞愧），主动对内疚，勤奋对自卑，自我同一不混乱，亲密繁殖真完善

六、认知方式差异的教育含义

首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；

其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；

最后，运用适应认知差异的教学手段。

【巧记口诀】组织歌（个别化）手（手段）

七、性格差异的教育含义

（1）性格虽然不会影响学习是否发生，但是会影响学生的学习方式；

（2）性格也作为动力因素影响学习的速度和质量；

（3）性格差异还会影响学生对学习内容的选择。

【巧记口诀】只（质量）选（选择）素（速度）食（方式）

八、加涅的学习水平分类

（1）信号学习；

（2）刺激—反应学习；

（3）连锁学习；

（4）言语联想学习；

（5）辨别学习；

（6）概念学习；

（7）规则的学习；

（8）解决问题的学习。

【巧记口诀】信（信号）返（反应）鲢（连锁）鱼（言语），别念鬼（规则）姐（解决）