【跟齐鸟学主观题】教育心理学巧记口诀（四）

一、论述科尔伯格的道德发展阶段论

科尔伯格继皮亚杰之后对儿童品德发展问题进行了大量的、卓有成效的研究，提出了系统的道德发展阶段理论。三水平六阶段理论，三水平是指前习俗水平，习俗水平、后习水平，六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。

（1）前习俗水平：惩罚与服从定向阶段，相对功利取向阶段。

（2）习俗水平：寻求认可定向阶段，遵守法规和秩序定向阶段。

（3）后习俗水平：社会契约定向阶段和普遍的伦理原则定向阶段。

【巧记口诀】丞（惩罚）相（相对）可（认可）守（遵守）契（契约）论（伦理）

二、影响态度改变的条件

（1）外部：①家庭教养方式；

②社会风气；

③同伴群体。

（2）内部：①认知失调；

②态度定势；

③道德认知。

【提示】外部、内部

三、态度与品德培养

（1）有效的说服；

（2）树立良好榜样；

（3）利用同伴（群体）约定；

（4）价值辨析；

（5）给予适当的奖励与惩罚；

（6）角色扮演；

（7）小组道德讨论。

【巧记口诀】小（小组）娇（角色）嫁（价值）给（给予）有（有效）理（利用）数（树立）

四、影响课堂管理的因素

（1）教师的领导风格；

（2）班级规模（班级的大小）；

（3）班级的性质；

（4）对教师的期望。

【巧记口诀】王（期望）兴（性质）领（领导风格）班（班级规模）

五、课堂问题行为的处置与矫正

（1）制订适宜的教学计划；

（2）帮助学生调整学习的认知结构；

（3）给予精确而严格的指导；

（4）建立良好的教学秩序；

（5）协调同伴关系；

（6）与家长合作；

（7）行为矫正与心理辅导。

【巧记口诀】机（计划）构（结构）直（秩序）言（严格）搬（同伴）新（心理辅导)家 (家长合作）

六、学校心理健康教育的途径

开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课；

在学科教学中渗透心理健康教育的内容；

结合班级、团队活动开展心理健康教育；

个别心理辅导或咨询；

小组辅导。

【巧记口诀】开（开设）个（个别）小（小组）结（结合）教学（学科教学）会

七、心理辅导的原则

（1）面向全体学生；

（2）预防与发展相结合；

（3）尊重与理解学生；

（4）发挥学生主体性；

（5）个别对待学生；

（6）促进生整体性发展。

【巧记口诀】尊重个别，三体发育

八、专家型教师和新手型教师的区别

1.课前计划差异

（1）在课时计划的内容上：专家型教师只是突出了课程的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节；新手型教师却把大量的时间用在课时计划的一些细节上。

（2）课时计划的修改：专家型教师课时计划的修改与预演所需的大部分时间都是在正式计划的时间之外；新手型教师一般会在临上课之前针对课时计划做一下演练。

（3）课时计划的实施：专家型教师在课后评价中在制订课时计划时，有很大的灵活性；新手型教师不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划了。

（4）课时计划的预见性：专家型教师表现出一定的预见性，能够预测计划的执行情况；新手型教师则认为自己不能预测计划的执行情况。

2.课堂教学过程差异

（1）课堂规则的制定与执行

专家型教师制定的课堂规则明确，执行力强；新手型教师制定的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。

（2）吸引学生注意力

专家型教师有一套完善的维持学生注意力的方法；新手型教师缺乏这些方法。

（3）教材的呈现

专家型教师在教学时注重回顾先前的知识并能根据教学内容选择适当的教学方法；新手型教师则不能。

（4）课堂练习

专家型教师将练习看作检查学生学习的手段；新手型教师把它当作必经的步骤。

（5）家庭作业的检查

专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序；新手型教师在程序上则按部就班，会花较长时间检查。

（6）教学策略的运用

专家型教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用；新手型教师或者缺乏或者不会运用教学策略。

3.课后评价差异

专家型教师在课后评价中多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动；新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。

4.其他差异

（1）在师生关系方面，专家型教师能热情平等地对待学生，师生关系融洽，具有强烈的成就体验。

（2）在人格魅力方面，专家型教师具有鲜明的情绪稳定性、理智感和较强的自信心，能更好的控制和调节情绪，理智地处理面临的教育教学问题，并在课后进行评估和反思。

（3）在职业道德方面，专家型教师对职业的情感投入程度高，职业义务感和责任感强。

【提示】课前、课中、课后，以及其他

九、教师成长的途径

教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：

通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；

通过实践训练提高在职教师的素质。具体表现为以下几个方面：

①观摩和分析优秀教师的教学活动。

②开展微格教学。微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内

（5—20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。微格教学最重要的特点是训练单元小。

③进行专门训练。

④反思教学经验。

【巧记口诀】观（观摩）微（微格教学）专（专门训练）思（反思教学）