【跟齐鸟学主观题】普通心理学记忆口诀（五）

一、学生优良性格的培养

（1）加强人生观、世界观和价值观的教育；

（2）及时强化学生的积极行为；

（3）充分利用榜样人物的示范作用；

（4）利用集体的教育力量；

（5）提供实际锻炼的机会；

（6）及时进行个别指导；

（7）提高学生的自我教育能力。

【巧记口诀】三观（人生观、世界观、价值观）强行为（强化学生积极行为），集体榜样自我（自我教育）指导锻炼。

二、性格与气质的关系

联系：一方面，气质和性格都属于稳定的人格特征；另一方面气质与性格相互渗透，彼此制约， 二者相互影响。这表现在：第一，气质影响到一个人对事物的态度和行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。另外，气质影响性格的形成和发展，以及形成的速度。第二，性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

区别：①气质受生理影响很大，性格受社会影响很大，两者相互渗透；②气质稳定性强，性格可塑性强；③气质表现早，性格表现晚；④气质无好坏，性格有优劣。

【提示】

联系：都稳定、相制约、互影响

区别：气生性社，气稳性塑，气早性晚，气无好坏性有优劣。

三、气质类型的特征与教育

胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、粗枝大叶、冲动、鲁莽

多血质：反应迅速，有朝气，朋友多，不踏实，不专一，三分钟热度

（3）粘液质：稳重、踏实、沉着冷静、不灵活，死板，缺少生气

（4）抑郁质：敏锐、稳重、体验深刻、孤独、怯懦

在教育过程中，教师应深入了解学生的气质特点，针对不同气质类型的学生进行因材施教，促进其顺利发展。

对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评。教师应培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神；培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

【巧记口诀】胆冲动、多朝气、黏稳重、抑怯懦

教育：胆陪自制，多陪专一，黏需耐心教，抑应委婉

四、气质说对教育的启示

（1）对待学生应克服气质偏见；

（2）帮助学生进行气质的自我分析、自我教育、培养良好的气质品质；

（3）特别重视胆汁质和抑郁质学生；

（4）针对学生气质差异因材施教。

（5）组建学生干部队伍时，应考虑学生的气质类型。

【巧记口诀】才（因材施教）逐渐（组建）重视自我的偏见（气质偏见）

五、提高学生自我意识的策略

（1）引导学生正确评价并接受自我；

（2）帮助学生确立恰当的目标；

（3）创造机会让学生体验成功；

（4）给予学生积极的暗示、鼓励和期待；

（5）鼓励学生积极参加实践活动。

【巧记口诀】余（给予）创（创造）古（鼓励）音（引导）帮（帮助）

六、影响人格形成的因素

（1）生物遗传因素；

（2）社会文化因素；

（3）家庭因素；

（4）早期童年经验；

（5）学校教育因素；

（6）个人主观因素。

【巧记口诀】个人（个人主观）童年（早期童年）遗传（生物遗传）家校社